Prácticas y aprendizaje en energías renovables: por dónde empezar

Un sector, varias familias de oficios

Hablar de energías renovables es referirse a realidades de campo que casi no tienen nada en común. Una obra de paneles fotovoltaicos sobre una nave, un parque eólico en funcionamiento, una caldera de biomasa que alimenta una red de calor o la instalación de una bomba de calor en una vivienda no movilizan ni las mismas herramientas ni los mismos equipos.

Para unas prácticas o un contrato de aprendizaje, resulta útil razonar en tres grandes familias de funciones:

• el estudio: dimensionar una instalación, comparar escenarios, estimar la producción esperada, montar un expediente técnico;
• la ejecución: preparar y seguir una obra, cablear, conectar, poner en servicio, controlar;
• la explotación: vigilar el funcionamiento, interpretar datos, organizar el mantenimiento, resolver averías.

Cada empresa combina de forma distinta estos tres bloques. Una oficina de ingeniería estará muy centrada en el cálculo y la documentación, un instalador en la obra y un operador en la supervisión y los datos.

Elegir un sector antes de presentar la candidatura

Una candidatura que anuncia «quiero trabajar en renovables» rara vez supera la primera lectura. Es mejor nombrar una tecnología y explicar por qué le atrae.

• Solar fotovoltaica: estudio de tejados y sombras, esquemas eléctricos, instalación, conexión, seguimiento de la producción.
• Solar térmica y bombas de calor: hidráulica, regulación, dimensionamiento de las necesidades de agua caliente o de calefacción.
• Eólica: desarrollo de proyectos, mantenimiento de máquinas, condiciones de altura y de seguridad muy reguladas.
• Biomasa, metanización, geotermia: procesos, abastecimiento, explotación de unidades, relación con los territorios.
• Hidroeléctrica: explotación de infraestructuras, mantenimiento, gestión de caudales y de condicionantes ambientales.

Si duda, para unas primeras prácticas elija una estructura pequeña y polivalente: en ella suele verse toda la cadena, desde la visita previa hasta la puesta en servicio, lo que ayuda a decidir una especialización.

Lo que una persona en prácticas o en aprendizaje puede hacer realmente

Las funciones dependen del nivel de estudios y del equipo, pero algunos ejemplos se repiten con regularidad.

En la oficina de ingeniería

Lectura de consumos, introducción de datos en un programa de simulación, comparación de varias configuraciones, redacción de notas técnicas, actualización de bibliotecas de equipos. Dominar una hoja de cálculo y tener afán de comprobar todo vale mucho más que un vocabulario impresionante.

Sobre el terreno

Acompañamiento de un equipo de instalación, localización de redes, control visual, fotografías de obra, cumplimentación de fichas de recepción. Los trabajos en tejados o en equipos eléctricos obedecen a normas estrictas: un principiante solo interviene en el marco previsto, con los equipos de protección y la supervisión necesarios.

En la explotación

Lectura de curvas de producción, detección de diferencias entre la previsión y el resultado real, preparación de visitas de mantenimiento, registro del historial de incidencias. Es un terreno de aprendizaje valioso para entender que un resultado anunciado depende siempre de hipótesis: clima, orientación, estado de los equipos, uso del emplazamiento.

Itinerarios de formación que llevan a estos oficios

A las energías renovables se llega por vías variadas, desde el nivel de formación profesional básica hasta la ingeniería. No se impone un título único: los empleadores contratan según la función que buscan.

• Ramas profesionales: ciclos de grado medio y bachillerato profesional en electricidad, mantenimiento o ingeniería climática, con a veces una mención complementaria o una especialización en energías renovables.
• BTS y BUT (ciclos superiores y grados universitarios tecnológicos franceses): electrotecnia, fluidos y energías, ingeniería eléctrica e informática industrial, ingeniería térmica y energía, a menudo accesibles en aprendizaje.
• Licencias profesionales: itinerarios centrados en la gestión de la energía, la fotovoltaica o el control energético en la edificación.
• Escuelas de ingeniería y másteres: energética, ingeniería eléctrica, ingeniería climática, medio ambiente, con numerosos programas en alternancia.

El aprendizaje ofrece una ventaja concreta: se alternan clases y empresa durante uno a tres años, con un contrato de trabajo, un salario y un tutor de aprendizaje. Las prácticas, en cambio, son un periodo de inmersión supervisado mediante un convenio entre el centro, la entidad de acogida y usted.

Habilitaciones, seguridad y límites de las tareas encomendadas

Es el punto más delicado del sector. Trabajar cerca de un inversor, de un cuadro eléctrico o de un tejado exige formaciones de seguridad específicas.

• La habilitación eléctrica la expide el empleador tras una formación adaptada al nivel de intervención. Una persona en prácticas sin habilitación no realiza maniobras ni trabajos en instalaciones con tensión.
• El trabajo en altura impone protecciones colectivas o individuales, formación y supervisión. Para los alumnos menores de edad, hay normas particulares que limitan los trabajos peligrosos.
• Los equipos de protección (casco, calzado, guantes, arnés si es necesario) deben facilitarse y explicarse.

Pregunte desde la entrevista: «¿Qué tareas se harán como observación y cuáles bajo supervisión directa?». Una empresa seria responde sin incomodidad. Una respuesta vaga o la promesa de «hacer lo mismo que todos» en una obra en altura debe invitarle a la prudencia.

Encontrar unas prácticas o un contrato de aprendizaje

El mercado está más abierto de lo que parece, siempre que se busque en los lugares adecuados.

1. Instaladores y oficinas de ingeniería locales: consulte los directorios de socios de las asociaciones profesionales y dirija su búsqueda a empresas cercanas a su domicilio.
2. Operadores y promotores de proyectos: productores de electricidad renovable, empresas de mantenimiento, gestores de parques.
3. Administraciones locales y mancomunidades de energía: servicios de energía y clima, asesoramiento energético compartido, redes de calor.
4. Centros de formación de aprendices: sus equipos pedagógicos conocen a las empresas que acogen con regularidad a aprendices.
5. Ferias y foros: encuentros directos con reclutadores, útiles para conseguir un contacto con nombre y apellidos.

Empiece la búsqueda pronto. Para una incorporación en alternancia en septiembre, las primeras candidaturas se preparan con varios meses de antelación, y las empresas de tamaño modesto suelen decidir en el último momento.

Construir un expediente que convenza a un técnico

Un responsable técnico lee un currículum en pocos segundos. Busca pruebas de curiosidad y de rigor más que grandes principios.

• Cite un proyecto concreto: dimensionamiento de una instalación pequeña para una asignatura, maqueta, lectura de consumos de un edificio, montaje eléctrico realizado en el taller.
• Indique sus herramientas: hoja de cálculo, programa de dibujo, herramientas de simulación, lectura de esquemas.
• En la carta, precise el sector al que apunta, la función deseada y la duración disponible.
• Adjunte el modelo de convenio de su centro o indique el calendario de la alternancia.

En la entrevista, prepare dos preguntas técnicas sencillas: «¿Cómo siguen la diferencia entre producción prevista y producción observada?» o «¿Qué programa utilizan para los estudios?». Demuestran que ha comprendido dónde está la dificultad del oficio.

Ejemplo ilustrado: diez semanas de prácticas en una oficina de ingeniería

Tomemos un caso ficticio, con cifras redondeadas. Una estudiante de BUT se incorpora durante diez semanas a una pequeña oficina de ingeniería especializada en energía solar sobre edificios del sector terciario.

• Semanas 1 y 2: descubrimiento de las herramientas, lectura de expedientes antiguos, observación de una visita a un tejado.
• Semanas 3 a 6: revisión de lecturas de consumo de tres edificios, comparación de dos disposiciones de paneles, redacción de una nota de síntesis.
• Semanas 7 a 9: comparación, en un emplazamiento ya equipado, entre la producción prevista por el estudio y la producción medida, con una lista de las posibles causas de la diferencia.
• Semana 10: presentación al equipo y balance con el tutor.

Este tipo de misión genera un entregable que la estudiante puede mostrar en sus siguientes candidaturas, respetando al mismo tiempo la confidencialidad de los datos de la empresa.

Errores frecuentes que conviene evitar

• Presentarse a todas partes con el mismo texto, sin nombrar la tecnología ni la función.
• Confundir unas prácticas de observación con un empleo de técnico: el nivel de autonomía es distinto.
• Aceptar una tarea que exige una habilitación o un equipo que no tiene.
• Olvidar preguntar cómo compara la empresa las previsiones con los resultados reales, cuando es el corazón del oficio.
• Descuidar el convenio o el contrato: compruebe fechas, funciones, horarios, posible gratificación y nombre del tutor antes de empezar.
• Creer que el sector solo contrata ingenieros: muchos puestos técnicos son accesibles con un nivel de bachillerato a grado.

Por último, deje constancia de lo que aprende semana tras semana. Un cuaderno de bitácora ayuda a redactar la memoria de prácticas y a hablar con precisión de su experiencia en las entrevistas.